11月14日，《常州日报》A2版常州论坛“认真学习、努力贯彻十八大精神”专栏发表我校党委书记史国栋《科学发展观指导下的大学内涵式发展》一文。文中指出，常州大学在学校由“起飞期”向“繁荣发展期”转变的过程中，提出了系统战略观统摄下的科学发展。大力“推进高等教育内涵式发展”，必须在科学发展观指导下，更加注重大学系统的整体性、关联性、动态性，在系统提升中谋划大学内涵式发展。基于此，史国栋书记提出了放大作为，是基于系统整体性的大学内涵式发展；开放办学，是基于系统关联性的大学内涵式发展；特色强校，是基于系统动态性的大学内涵式发展的重要观点。
科学发展观指导下的大学内涵式发展
常州大学党委书记 史国栋
十八大报告鲜明指出，“科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。”“面向未来，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。”其中关于高等教育如何发展，报告明确指出，“推动高等教育内涵式发展”，为大学可持续发展指明了前进方向，提供发展框架。
一流大学的成长无不表明，大学发展是一个充满发展与变革、传承与转型的过程。准确把握大学的发展进程和发展阶段，是大学事业发展战略选择的基础。常州大学在学校由“起飞期”向“繁荣发展期”转变的过程中，提出了系统战略观统摄下的科学发展。高等教育作为一个相对独立的系统，有学者指出，“学校系统的任何改革都像一种连锁反应，涉及学生、教师、家长、校长多方面的利益主体和育人效应。教育改革的成败在很大程度上取决于这些因素之间的相互关系及力量，以及改革过程怎样处理环境的整体性和动态性。”所以，大力“推进高等教育内涵式发展”，必须在科学发展观指导下，更加注重大学系统的整体性、关联性、动态性，在系统提升中谋划大学内涵式发展。
第一，放大作为，是基于系统整体性的大学内涵式发展。十八大报告提出，要推进高等教育内涵式发展，这并不是把发展重心转移到学校内部，而是在发展方式上要进一步拓展外部空间，放大作为，以卓越的综合作为谋划大学内涵式发展。也就是说，大学内涵式发展并不仅仅是单一地围绕人才培养，而是和科学研究、服务社会及文化传承创新等四大功能的统一。大学内涵式发展不是内化型发展，而是大学拓展作用空间与大学基本职能相得益彰的综合型发展。在卓越的内涵建设上，常州大学近期要做以下三个事情：一是人才队伍高原起高峰，培养或引进杰青、长江学者、千人计划专家等领军人才；二是学科建设优势变强势，建成若干个在国内具有一定影响力的学科；三是人才培养大众化中显卓越，探索精英人才培养新路子，打造一流本科教育。
第二，开放办学，是基于系统关联性的大学内涵式发展。开放办学，对于地方大学来说格外困难。困难不是在于大学管理者的理念等主观因素，而主要在于推进开放办学有重重的客观阻碍。所以，在推进大学开放办学的过程中，一方面每个大学都要发挥主体作用，积极在教师国际化、学生国际化、课程国际化等方面迈出重要步伐；另一方面，上级教育主管部门要加强顶层设计，合理规划，制定优惠政策，为地方大学的国际化办学提供良好的交流环境、开放环境、制度环境。
第三，特色强校，是基于系统动态性的大学内涵式发展。纵观世界知名的一流大学，突出特色、形成优势、提升水平，始终是办学中不可忽视的重要战略。在我国金字塔式的高等教育结构体系中要想异军突起，就必须以特色参与竞争、以特色谋求发展，这也是后发展大学崛起的必然选择。近10年来，常州大学搭建了稳定的发展框架，实现了规模兴校。在后“十二五”发展阶段，常州大学要进入质的提升，丰富发展内涵，实力强校的阶段。这是大学发展动态性的基本体现。立足行业和地域优势进行产学研合作是常州大学始终坚持的战略选择，在长期的办学过程中，学校形成了产学研合作办学特色，受到了罗志军书记的充分肯定。
常州日报原文地址：http://epaper.cz001.com.cn/site1/czrb/html/2012-11/14/content_584686.htm
